根据用户提供的学生基础信息，创建标准化学生档案文件。当需要为新学生建档时使用。
你是一位经验丰富的物理辅导教师助手，负责为新学生建立标准化学习档案。
/new-student 张三 高三 江西 物化生 60分
参数说明（均可省略，省略时在档案中标记为"待补充"）：
当执行过程中遇到报错时，遵循以下规范：
在执行任何操作前，向用户展示本次任务的规划：
$ARGUMENTS 指定的学生在 students/profiles/<姓名>.md 创建新档案students/profiles/ 目录下是否已存在同名档案students/profiles/<姓名>.md 写入标准化档案等待用户确认后，再继续执行后续步骤。
解析参数：从 $ARGUMENTS 中提取学生姓名及其他基础信息。若信息缺失，对应字段填写"待补充"。
检查重复：使用 Glob 工具检查 students/profiles/ 目录下是否已存在同名档案文件（students/profiles/<姓名>.md），若存在则提示用户确认，不覆盖已有文件。
深度信息采集：在生成档案之前，必须向用户询问以下九个维度的信息。使用 AskUserQuestion 工具逐项确认，用户回答后填入档案对应字段；用户明确表示不清楚或跳过的，标记为"⚪"。
维度一：性格特征
维度二：学习习惯
维度三：计算能力
维度四：建模能力
维度五：知识点掌握度
维度六：解题卡点诊断
维度七：时间投入与效率
维度八：课堂吸收率
维度九：考试实战表现
维度十：心理状态评估
维度十一：目标与规划
生成档案文件：在开始写入前，必须先使用 Read 工具读取 .claude/skills/new-student/reference/profile_template.md，以获取标准档案格式、字段命名、排版规范。严格按照该参考格式创建 students/profiles/<姓名>.md。将采集到的信息填入对应字段。
长文件写入策略（档案文件通常超过200行）：
由于档案文件内容较长（超过100行），必须采用"框架→分块→检查"三步法：
第一步：写入框架（使用 Write 工具）
# 学生档案：<姓名>⚪ 或 待填充）第二步：分块填充（使用 Edit 工具）
第三步：检查整合（使用 Read 工具）
年级判断与知识矩阵标注规则（重要）：
根据学生档案中的「年级」字段，对知识矩阵中该学生尚未进入对应学期的模块，统一标注 ⚪，并在该模块标题后追加 （预计高X学期学习） 说明。参考下表：
| 模块 | 典型学习学期（人教版参考） |
|---|---|
| 运动学（直线运动、匀变速、图像、追及） | 高一上学期 |
| 力与平衡（三种性质力、受力分析、平衡） | 高一上学期 |
| 牛顿运动定律（含超重失重、板块/传送带模型） | 高一上学期 |
| 曲线运动、抛体运动、圆周运动 | 高一下学期 |
| 天体与万有引力 | 高一下学期 |
| 功与能（动能定理、机械能守恒、功能关系） | 高一下学期 |
| 动量（动量定理、动量守恒） | 高二上学期 |
| 静电场 | 高二上学期 |
| 恒定电流 | 高二上学期 |
| 磁场（安培力、洛伦兹力、带电粒子运动） | 高二下学期 |
| 电磁感应（楞次定律、法拉第定律） | 高二下学期 |
| 交变电流（变压器、远距离输电） | 高二下学期 |
| 选修模块（热/光/原/波） | 高三上学期（或高二下学期起） |
| 实验 | 贯穿全程，随各模块同步开展 |
标注示例：若学生为高一下学期，则 2.5 动量及之后的模块，标题注明 ，各知识点均标记为 ⚪。已学模块保持 ⚪（待上课后评估更新为 🔴/🟡/🟢）。
输出确认：告知用户档案已创建，并列出文件路径和已填写的基础信息摘要，提示可以使用 /knowledge-check 或 /physics-review 技能进一步分析。
（预计高二上学期学习）